一般社団法人スーパー日本語講師会（Super-J）

設立の背景

現在、ほとんどの日本語学校では、初めから日本語のみで教える「直説法」が採用されています。 この方法は英語教育でも広く用いられ、英語が国際語である以上、一定の効果を上げています。 多くの国で英語教育が義務化され、基礎的な知識があるため、英語だけで教えることに無理がないのです。

しかし、それ以外の言語ではどうでしょうか。 たとえば、中国語やアラビア語を、まったくの初学者が現地語のみで教えられたら、果たして理解できるでしょうか。 日本語においても同様であり、特に漢字文化圏以外の学習者は、早い段階で挫折してしまうケースが少なくありません。

今や、英語は国際語として世界の多くの人々が理解しているにもかかわらず、 日本では英語を使って教えられる日本語教師や学校が非常に限られています。

さらに近年では、日本語をある程度話せても、日本社会にうまく溶け込めない外国人が増えているという現実も見えてきました。 その背景には、「言葉の運用力」ばかりを重視し、「文化や価値観の共有」という視点が欠けている日本語教育の構造的な問題があります。 また、日本人自身も、自国の文化を自覚的に理解し、他国の人々に伝える機会を持つことが少ないのが実情です。

だからこそ、私たちは、日本語教育に携わる者こそが、 言語と文化の両方を意識的に伝える使命を担うべきだと考えています。

知的好奇心に応える“教養としての日本語教育”

今日、日本語学習者の層はますます多様化しています。 にもかかわらず、「子供っぽい」「幼稚すぎる」と感じられる教材が依然として多く存在します。 日本語がたどたどしいという理由だけで、学習者を子供のように扱ってしまう――。 そんな旧来の教え方では、現代の大人の学習者の知的欲求には応えられません。

いま日本語を学んでいる多くの人々は、すでに各分野で活躍するビジネスパーソン、研究者、アーティスト、専門職などの大人たちです。 彼らが求めているのは、単なる文法や語彙の習得ではなく、 自らの思考や感性を磨くための「知のツール」としての日本語です。

日本語を学ぶことは、スキルを身につけることにとどまりません。 それは、自分自身を教え、養うこと――すなわち「教養を身につける」行為でもあります。 実践的であると同時に、教養的であること。 この両立こそが、成熟した学びの本質だと私たちは考えます。

日本語教育の新たなアプローチ

1986年に創刊されたバイリンガルマガジン『ひらがなタイムズ』は、 日本語と日本文化を世界にわかりやすく伝えることを目的に、これまで100ヵ国以上の読者に親しまれてきました。 それは単なる学習素材ではなく、時代を映し出す「文化的教科書」として、言葉と文化を架け橋のように結んできました。

また、1996年に設立された日本語学校 We Languages は、 大使館関係者をはじめとする国際的な学習者に対し、英語を媒介とした効率的かつ文化的な教授法を実践してきました。

こうした二つの教育実践の蓄積から、従来の日本語教育とは一線を画す、 知的好奇心に応え、かつ実用的な日本語教授法が生まれました。

スーパー日本語コーチの育成

私たち一般社団法人スーパー日本語講師会（Super-J）は、 これらの経験と知見を土台に、日英バイリンガルで日本語教育を実践し、 文化的教養を備えた「本質的な日本語教育者」の育成を目指しています。

生徒にとって役に立ち、心から喜ばれる授業を展開できる―― 実践的でありながら教養的な授業を行える“スーパー日本語コーチ”を育てること。 それが、私たちの使命です。

こうした教育者の育成と輩出を通して、日本語教育界の発展に寄与し、 世界中の人々が「日本という知の文化」に触れ、共に学び合う場を創造し続けます。